CURRÍCULO, HABILIDADES, COMPETÊNCIAS, CONCEITO

CURRÍCULO, HABILIDADES, COMPETÊNCIAS, CONCEITO


CURRÍCULO: UM ALINHAMENTO NECESSÁRIO

Dra. Guiomar Namo Mello

Como ponto de partida devemos entender as características, o DNA da educação escolar.
Características da Educação escolar:
1-É um serviço, uma atividade de interesse público e por ser de interesse público tem alguma regulação do estado, tanto para a pública como a privada.
2-Ela é universal: se destina a todos, sem nenhuma excessão. Ainda que a cobertura não seja universal, o que se busca é uma cobertura universal a toda a educação básica que vai desde a educação infantil até o final do ensino médio.
3-É certificadora: sendo certificadora ela é geradora de direitos, até por isso que depende também da regulação do estado.
A escola é a agência, o lugar onde a educação básica se concretiza. Ela não é uma instituição qualquer.
Como se estrutura a escola?
É um organismo que lida com o tempo e o espaço. Existe uma estrutura física e um ritmo temporal. A escola se dá através de tempos. Ela é o serviço público mais marcado pelo tempo: começa num determinado mês do ano, tem determinada duração, tem tempos de passagem do primeiro trimestre para o segundo, do primeiro para o segundo ano, que são próprios do trabalho da escola, portanto a infra- estrutura dela é o espaço e o tempo. Gerenciar uma escola tem muito de gerenciar tempo e espaço. Ela tem uma equipe de gente e um conjunto de crianças e jovens a quem ela serve, pode- se considerar o coração da escola, aí que pulsa. A energia toda da escola passa pela pulsação professores e alunos.
A escola tem um instrumental , as ferramentas que são os materiais de ensino, as bibliotecas, os livros, os laboratórios, os computadores enfim todo o conjunto de recursos que é mobilizado para ajudar o professor.
A escola tem um sistema de avaliação, um processo de detectar se as coisas estão indo bem, o que é preciso fazer para mudar, o que fazer, se os alunos estão aprendendo ou não.
A escola tem uma personalidade própria, cuja a expressão mais nobre da escola: a proposta pedagógica da escola, o qual marca a identidade daquela escola.
A escola tem um cérebro que é que articula, que coordena,que comanda : o currículo.
O currículo é o articulador de todos estes recursos: dos professores, dos materiais, dos alunos, da infra-estrutura.

Esta articulação que o currículo faz dentro da escola é muito importante porque só aí é que o currículo realmente se expressa de um modo concreto.
O verdadeiro currículo é o que está em prática na escola para isso ele tem que articular o tempo, o espaço, quais os recursos humanos vai contar, quais materiais didáticos vai contar para ensinar e aprender, como vai ser avaliado, quais são as necessidades dos alunos e dos professores.
O currículo também é a conexão com o ambiente institucional maior o qual a escola está inserida: município, estado.
O currículo conecta a escola com o ambiente institucional geral: legislação, com marcos legais, etc e também conecta a escola com outra escola. O que há em comum entre duas escolas provavelmente deverá ser o seu currículo.
O currículo é a conexão com o mundo real, porque é no currículo que estão os conteúdos que terão que ser trabalhados para constituir um conjunto de competências, habilidades,


aprendizagens, etc. Esses conteúdos que o currículo articula tem haver com o mundo real. A escola deve fazer conexão com a conteúdo em estudo e a história da vida real.É importante que o currículo espelhe aquilo que está no seu contexto.
Todo o currículo é cultura, mas nem toda a cultura é currículo. Existem culturas que não gostaríamos que fossem recortadas e levadas para o da escola.
Atividades fora da escol como passeios de estudos , não são consideradas atividades extra curriculares e sim como currículo.O que acontece na escola ou é curricular ou não deveria estar acontecendo na escola, ou seja, o que acontece na escola tem haver com o conjunto de conteúdos, atitudes e valores que se quer se constituir em nossos alunos.
Currículo como alinhamento porque tem diferentes níveis de especificações. Todo o país tem uma especificação nacional a respeito de que tipo de pessoa quer formar, quais são os conteúdos que ele quer selecionar para serem trabalhados na escola, , isto é uma questão nacional,está na constituição
Referencial curricular deve estar de acordo com as orientações nacionais, deve incorporar a visão, as estratégias do governo do RS, os municípios também podem fazer isso.Responde as diretrizes nacionais, mas deve ser mais específico, orientar mais em detalhes o trabalho de cada escola, para poder funcionar em rede, que as escolas tenham o mínimo de unidade.
Quem contextualiza o currículo é o professor, a escola..
O que unifica o currículo é a competência que quero construir a partir do conjunto de conteúdos que vou eleger.

Fundamentos do currículo do século XXI:

* No ponto de vista legal deve ser:

- Comprometido com a prática social e o trabalho;
- Tem que aprender a ensinar as crianças a continuarem aprendendo;
- Mais do que uma informação bruta, precisa entender a utilidade da referida informação;
- Voltado às competências;
- O conteúdo passa a ser um meio e não fim;
- Aprendizagem como fim e não como meio;


No ponto de vista filosófico, estão nossas leis,nossas diretrizes:

- Estético: diversidade e sensibilidade;
- Político: igualdade e equidade;
- Ético: autonomia e identidade

No ponto de vista epistemológico: como se aprende

- Conhecimento é a construção coletiva;
- Quem constitui os conhecimentos são as linguagens: são o instrumental básico para construir o pensamento e o conhecimento;
- Cada situação de aprendizagem nova mobiliza competências e conhecimentos das aprendizagens anteriores;




* No ponto de vista pedagógico:

- Contextualização: colocar o currículo no local
- Interdisciplinariedade: pela contextualização ter disciplinas convergindo para o mesmo objetivo de ensino e aprendizagem;
- Aqueles que ensinam também aprendem: através de pesquisa, da formação continuada;

No ponto de vista didáticos:

- Estruturado: com seqüências didáticas formuladas com as aprendizagens;
- O material didático do professor é tão importante quanto o material didático do aluno;
- O currículo deve incorporar a tecnologia da comunicação e da informação como recurso didático;


Currículo comprometido com a aprendizagem é:
1-Flexível: estimula cada disciplina que se abra para ver outras coisas e fazer projetos interdisciplinares;
2-Colaborativo: os professores colaborem uns com os outros em projetos de ensino;
3-Transparente: deixa claro o que se quer que o aluno aprenda e depois poder avaliar;
4-Reflexivo: o professor pense o que vai ensinar: antes, durante e depois;
5-Investigativo: estimula o professor a usar cada situação como pesquisa de buscas de outras;
6-Prospectivo: olhar para a frente. Não é só avaliar o que o aluno não aprendeu, mas o que falta ensinar;
7-Subordina os conteúdos a constituição das competências e as habilidades.

(Projeto Professor Nota 10- Lições para o Rio Grande)




CONCEPÇÕES DE HABILIDADE

“ Aptidão, destreza,disposição para alguma coisa.” (Saraiva -1993)

“Consiste em saber como,é difícil verbalizar, adquire-se gradualmente e por prática (aquisição por descobrimento).” (Pozzo, 1998)

“ As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do “saber fazer”. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se, articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.” (ENEM)

“É um saber fazer: operação cognitiva, ação mental (de percepção, memória, raciocínio) voluntária que pressupõe processamento, estruturação, ação pensada, por isso pode ser aprendida, desenvolvida, aperfeiçoada e automatizada.”

“É um saber fazer, um conhecimento operacional, procedimental, uma seqüência de modos operatórios (analogias,aplicações, transposições).”


CONCEPÇÕES DE COMPETÊNCIA

“ Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.” (ENEM)

“Competência é a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.” (Perrenoud,2000)

“A competência é uma construção mental e não a mera resolução de tarefas. Quem sabe fazer deve saber por que está fazendo desta maneira e não de outra.” (Lenise A. M. Garcia)

“Para desenvolver competências é preciso antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas [...] propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seu conhecimentos, habilidades e valores.”(Lenise A.M. Garcia)

“As competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas[...].As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências.”(Vasco Moreto)

“As competências não eliminam os conteúdos, por que não é possível desenvolve-las no vazio. Elas apenas norteiam a seleção dos conteúdos, para que o professor tenha presente que o que importa na educação básica não é a quantidade de informação, mas a capacidade de lidar com elas, através de processos que impliquem sua apropriação e comunicação, e, principalmente sua produção ou reconstrução, a fim de que sejam transpostas a situações novas.” (PCN Ensino Médio)



AS COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Conforme:

CELSO ANTUNES:

1-Dominar plenamente a leitura e escrita, lidando com seus símbolos e signos e assim beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.
2-Perceber as múltiplas linguagens utilizadas pela humanidade.
3-Perceber a matemática em suas relações com o mundo, “matematizar” suas relações com os saberes e resolver problemas.
4-Conhecer, compreender, interpretar, analisar, relacionar, comparar e sintetizar dados, fatos e situações do cotidiano e através dessa imersão adquirir não somente uma qualificação profissional, mas competências que a tornem apta a enfrentar inúmeras situações.
5-Compreender as redes de relações sociais e atuar sobre as mesmas como cidadãos.
6-Valorizar o diálogo, a negociação e as relações inter-pessoais.
7-Descobrir o encanto e a beleza nas expressões culturais de sua gente e de seu entorno.
8-Saber localizar, acessar, contextualizar e usar melhor as informações disponíveis.
9-Saber selecionar e classificas as informações recebidas, perceber de maneira crítica os diferentes meios de comunicação para melhor desenvolver sua personalidade e estar à altura de agir cada vez com maior capacidade de autonomia e discernimento.
10-Aprender o sentido da verdadeira cooperação desenvolvendo a compreensão do outro e descobrindo meios e processos para se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.


BERNARDO TORO

1-Dominar a leitura, a escrita e as diversas linguagens utilizadas pelo homem.
2-Fazer cálculos e resolver problemas
3-Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações.
4-Compreender seu entorno social e atuar sobre ele.
5-Receber criticamente os meios de comunicação.
6-Localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada.
7-Planejar, trabalhar e decidir em grupo.

TÂNIA AZEVEDO E VANIA ROWEL

1-Resolver problemas de forma viável e eficaz.
2- Utilizar adequadamente diversas linguagens humanas, sejam verbais (em nível oral e/ ou escrito) sejam não-verbais.
3- Avaliar criticamente dados, situações e fenômenos.
4- Usar adequadamente a informação acumulada.
5- Atuar em grupo.

VASCO MORETTO e as diretrizes do MEC explicitam 5 competências:

1-Domínio de linguagens;
2-Compreensão de fenômenos;
3-Construção de argumentações;
4-Soluções de problemas;
5-Elaboração de propostas;







APRENDER SIM, APRENDER O QUE: COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Dr. Lino Macedo

APENDER
Sempre foi e sempre será uma necessidade do ser humano. É um valor do ser humano.Um gosto do ser humano.
Temos duas grandes formas de aprendizagem que são:
- A primeira forma acaba configurando-se com o hábito, como um padrão condicionado, mesmo que as regulagens destas aprendizagens sejam ativas, vivas, etc. No começo acabam fixando padrões, formas, respostas que dão conta do nosso cotidiano.
-A segunda forma:é da ordem da novidade, do criativo, do que nunca será possível ser reduzido a um condicionamento, a um padrão, a um hábito, a uma limitação.É uma aprendizagem inteligente que nos possibilita enfrentar problemas, antecipar, raciocinar,interpretar, argumentar, compreender, a tomar decisões, ler e escrever o mundo, nos permite viver a complexidade do mundo, porque certas formas estabelecidas por melhores que sejam não dão conta da complexidade do problema.
As duas formas são importantes.
Nós temos hoje dois grandes lugares onde a aprendizagem acontece:
Na escola: aprende- se coisas que só na escola podemos aprender, pois exigem a presença do professor, da intencionalidade pedagógica, recursos didáticos, currículo, metodologia, avaliação,recursos materiais e uma série de coisas.
No âmbito fora da escola esta estrutura didática curricular necessariamente não existe.Ex.:numa cultura atual, tecnológica, fora da escola não precisa do professor. Na escola precisa do professor.
No âmbito da escola a aprendizagem é gerida, é responsabilizada pelos profissionais da educação.
Quanto mais complexa, quanto mais desafiadora, quanto mais tecnológica, quanto mais palpada pelos benefícios e malefícios do conhecimento científico e da tecnologia mais a forma de aprendizagem inteligente que toma decisões, faz análises, ´que pondera os efeitos das coisas, essa forma de aprendizagem deve ser desenvolvida e qualificada.

COMPETÊNCIA
(Aurélio eletrônico) é uma faculdade, é um domínio que a lei ou um sistema qualificado, para isso, concede a uma pessoa para tomar decisões para julgar.
Ex.: o juiz é um profissional que tem a competência, atribuída pela OAB, faculdade, de julgar, decidir, etc.
No mundo de hoje todos temos que aprender as coisas da escola, que a escola valoriza como fundamentais para o ser humano, de um modo inteligente, qualificado, competente, habilidoso.
Competência não se refere apenas a uma qualificação profissional, mas é necessária pelas características do mundo de hoje, para a vida como um todo.
As competências básicas fundamentais no ser humano são desenvolvidas na família, na religião e na escola.
Quais são estas competências?
Exemplo: as competências do ENEM: ler, escrever, problematizar, elaborar propostas, compreender, compreensão de fenômenos científicos, argumentar, compartilhar, elas expressariam as competências fundamentais para se tornar adulto e se comportar como adulto na sociedade de hoje.
Competências fundamentais da educação básica tanto preparam as pessoas para profissional e para a vida no seu sentido mais amplo.

HABILIDADES
São as que permitem aos jovens e crianças a dominarem no melhor dos sentidos as disciplinas escolares.
Para aprender língua portuguesa, quais as habilidades: interpretar, resumir, reconhecer, destacar, compor um texto, identificar, são as diferentes habilidades que o jovem deve ter para tornar uma pessoa que sabe escrever um texto, sabe fazer leitura criticada de um texto.
Como desenvolver competências e habilidades na sala de aula?
Transformando uma pedagogia da resposta em uma pedagogia da pergunta;
Situação problema: pensar, organizar, isto é, qual o objetivo;

“É possível hoje na nossa solidão e na nossa globalização, nós vivermos bem e sermos socialmente dignos, sermos concidadãos, sem nos qualificarmos competentemente para isso. Não desenvolver-mos habilidades para as muitas e muitas coisas que hoje todos nós,homens,mulheres,não importa profissão tenhamos, temos que desenvolver isto, até sempre.”
( Projeto: Professor Nota 10- Lições para o Rio Grande)


CONCEPÇÕES DE CONCEITO

“ Representação mental de um objeto abstrato ou concreto, que se mostra como um instrumento fundamental do pensamento em sua tarefa de identificar, descrever e classificar os diferentes elementos e aspectos da realidade.” (Hanaise)

“Construção mental, cognitiva, que representa a síntese de elementos e / ou fenômenos do real, este entendido não somente como existência empírica, mas também e, principalmente, como a dimensão de todo e qualquer objeto cognoscível.” (Azevedo, 2000)

“ Termo que representa uma série de características, propriedades, atributos, regularidades e / observações de um objeto, fenômeno ou evento relativo a um domínio de conhecimento.” (Pasanato e Nunes)

“ Rede de inferências signo- significado pelas quais se vai além de um conjunto de propriedades criteriosas observadas em um objeto ou evento até a identidade da classe do objeto em questão e daí para as inferências adicionais acerca de outras propriedades não observadas do objeto ou evento. Em suma, um conceito é uma rede de padrões de inferências, associações e relacionamentos que são predicados ou, de outro modo, postos em jogo através do ato de categorização.” (Bruner)

“ Agrupamento mental de diversas entidades em uma única categoria, a partir de uma semelhança fundamental, isto é, algo em que todas as entidades sejam semelhantes, alguma essência em comum que faça delas, em um certo sentido, a mesma coisa.”(Flavel)


INFORMAÇÃO:
Tudo aquilo que chega até nós pelos sentidos ou mais intelectualmente, reflexões, etc.

CONHECIMENTO:
É o que se retém ou se constrói intimamente com o acúmulo de informações recebidas, é individual.

Reestruturação Curricular

Em preparação à reestruturação curricular aqui estão postados textos importantes, constando concepção de habilidades e competências, conceito e currículo para serem lidos por todos os professores.